树立自信心是学好一门外语的第一步

　　王敏

　　女，中共党员，毕业于北京师范大学日语系，2006年7月至今在北京市丰台区怡海中学，担任日语教师、校务办公室主任、工会委员。

　　丰台区教育系统党建研究成果案例二等奖

　　丰台区第二届“微党课”大赛二等奖

　　丰台区第三届“微党课”大赛三等奖

　　怡海教育集团优秀教育工作者

　　怡海中学优秀共产党员

　　多篇论文在《教育教学》、《高中生学习》等刊物发表

　　译作《这样运动不得病》由北京邮电大学出版社出版

　　关于外语学习有一句名言道：外语决定了你认识世界的程度。确实了解一个国家、地方的某些事物必须首先通过语言来传达，进入现代文明社会后，语言作为文明的重要载体，也作为文明的一部分，发挥着至关重要的作用。

　　但是这里面说的外语对于绝大多数人来说都是指英语，因为从使用范围和使用人数来说，英语有着先天的优势，而随着信息的发展，小语种的学习也逐渐被越来越多的人认可，那么在母语和第一外语的夹击下，小语种的学习者们如何脱颖而出呢。

　　根据学校小语种学习开展和目前小语种学习班同学的学习状况，对小语种学习进行初步探究，对于学生而言，树立信心是学习好小语种的第一道关口。
 

树立自信心是解开困惑的有效途径之一
 

　　多年的教学实践证明，树立学生学习外语的自信心，是提升外语学习效果的有效途径。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。在小语种教学活动中，老师应帮助学习者树立强大的学习自信，促进其主动，提高语言应用能力。自信心是学生取得成绩的主要来源。如果缺乏自信，影响的不仅是成绩，更可能会造成人格形成的缺失。

　　多年的教学实践表明，学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越容易学，学习的自信就越强，如此往复，就会形成一种良性循环。教师也会在教学中感受到愉悦和成就感，从而推进教学方式和方法的改革，形成教学相长的良好局面。特别是小语种教学，深受英语的影响，还会往英语上去靠，会形成记忆混淆，这时候树立自信心，让英语成为学习小语种的中介媒介，会起到很好的效果，多语种文化氛围会大大满足学生的自豪感和自信心，从而产生一定的动力。
 

在小语种教学中需要注意几个问题
 

　　搞清楚语言学习和正确的价值观的关系，比如日语教学，学生经常因为和日本的政治问题因而引来非议，造成学生学习的压力比较大，或者受到同学们的有色眼光，这个时候要给学生讲清楚树立正确的三观，树立爱党爱国的正确价值观，同时学习语言与这两者之间并不矛盾，学习是为了掌握知识，甚至超越对手，所以学生要从这个方面树立自信心。

 

　　平时注重学生的练习，不能一味地以分数来评价学生。特别是小语种，学生一旦勇敢的张嘴去说，就应该表扬，通过多次的错误——纠正——练习的过程，学生不断努力，就会取得一定的收获。

　　小语种学习建议

　　学生学习的自信心的树立绝不是一朝一夕的事，更不用说是小语种的学习，帮助学生树立小语种学习的自信心是任课教师的责任，根据目前的任课经验，建议有以下几个方面。

　　词汇量便是外语学习的基础。外语学习中的听说读写几个方面，都是必须从词汇开始的，也就是所谓的背单子。单词要结合实际情形记忆，比如在教室里就将教室里所有的单词进行归类记忆，继而联系句子，再到作文，这样学生能够切身体会，更能够将这些词汇活学活用，提高学生的学习能力。

　　外语学习，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。同样也适用于小语种想学习，首先教师要相信学生只要开始开口说，动手写，就已经取得了50%的成功，其次学习语言不设错误限制，让学生大胆的表达，能够把自己的意思传达出去那就取得了70%的成功，再次就是在此基础上，引导学生规范的表达，那就取得了90%的成功，如果学生能有优雅的表达，那就取得了全部的成功，学生在通过逐步进步的过程，就会变得有兴趣，从而变成自觉自发的去进步。

　　小语种的学习不是一蹴而就的，而在目前的教学系统来看，甚至会更加形式严峻，以上几点是基于本校开展小语种教学后的一些体会和感受，几方面是相辅相成的，兴趣能帮助树立学习自信心，拥有自信才会有更浓的兴趣，才能真正学习好一门语言，甚至是相应的文化。

　　“信”“达”“雅”是由我国清末新兴启蒙思想家严复在《天演论》中的“译例言”提出，被奉为现代翻译学的重要准则，其实这三个字其实也是外语学习信心建立的过程。学生能够传达意思，开口说，即建立了自信，准确的传达信息，即增强了信心，优雅的传达信息，那就是拥有了自信心，学习小语种的道路注定“道阻且长”，但是通过共同的学习，我们也相信“虽远必达”。