项目式学习--设计、产品生成与评价策略
 

　　随着核心素养的深化推进，国家新课程方案中规定有10%的时间用于主题学习，作为教育工作者，我们深知，要发挥学生们的潜能，需要的不仅仅是简单的学习和掌握所学的内容，为了帮助他们将来的成功，我们还要留出空间，帮助他们发展各种成功的技能，如批判性思维、写作和复杂的沟通。于是在学习的过程中，我们开始项目式学习，利用项目式学习这一教学方式，在约束和自由之间架起一座桥梁，激发学生的快乐、好奇和兴奋。让学生可以保持好奇心，复有同理心，成长为问题的解决者、批判性思考者和知识探求者。

　　什么是项目式学习？如何在教学过程中如何进行项目式学习的设计？项目式学习的成果如何展示？如何对项目式学习进行评价？带着这样的疑问，2023年11月16日中午，北京市丰台区怡海中学教学教育工作室的教师们开展了以“项目式学习——设计、产品生成和评价”的主题研究活动。我校初二生物教师黄莺老师（高级教师）担任此次活动的主要发言嘉宾。在轻松愉悦的氛围中，带领教师们一起学习了知识，提出了问题，分享了教育经验，增加了科研热情。

　　02分享环节二：项目式学习如何进行设计？

　　接着黄莺老师结合自己带领学生做过的项目式学习案例——《小小营养管理师》，让我们了解到学生们通过结合课堂上所学知识《人体的营养》的基础上，从生活当中去发现相关的，自己感兴趣的问题或现象。例如：1.在日常生活中如何选取营养健康的食品？2.对于瓜果蔬菜平时如何保存新鲜，防止营养的流失？3.在日常生活中如何进行合理膳食搭配呢？

　　找到问题后，学生们可以通过阅读等方式寻找资料和背景知识，以头脑风暴的形式大家一起思考并讨论这个项目到底意味着什么？想怎么解决呢？

　　有了一定的知识背景储备后，学生们开始通过设计探究实验进行问题的探索，在这个过程中进行知识的整合和材料的加工；讨论并论证观点的合理性（基于证据的表达）

　　04分享环节四：项目式学习的评价

　　在项目式学习当中的评价核心是为学习的评价，评价的过程有自评和互评，目的是让学生更好的关注自己，老师对学生也是提出建设性的评价，目的是为了帮助学生更好的成长。